Jag fick en riktigt jobbig och sliten hösttermin och hade inte en möjlighet att bli klar med kursen på KTH. Det är så klart riktigt tråkigt, men när arbetsbördan blir för stor så finns inte orken, tiden och lusten.
Så fick jag plötsligt lite plats igen när ny termin började och jag skulle sätta fart med att göra klart kursen. Men, vad hade jag gjort av mitt lösenord? Jag letade bland papper och minnen, men hittade den inte. Kontakten med KTH blir väldigt omständig till en början då man helst ska komma dit och hämta ett nytt lösenord. Bosatt i Örebro blir det rätt omöjligt.
Det är tur att vi har engagerade och aktiva lärare, som snabbt kan hjälpa till med den saken. När jag väl fick ett fungerande lösenord, så satte jag igång med att få klart den sista uppgiften. Det visade sig att det var väldigt enkelt att få till den och i ett nafs var jag klar. Idag har jag suttit och lagt ljud till den och i skrivande stund laddar jag upp den på Youtube för att sedan lämna in den till bedömande lärare.
Det är ju med en viss stolthet jag nu kan se att jag har tagit mig genom kursen. Jag kan tänka mig att jag har lite kommenterande på andras bloggar kvar att göra och möjligen några fler inlägg på denna, men för övrigt ska kursen nu vara klar. En applåd för mig! Yes!
Visar inlägg med etikett utbildning. Visa alla inlägg
Visar inlägg med etikett utbildning. Visa alla inlägg
tisdag 21 februari 2012
lördag 25 september 2010
Utmaningens IKT
Nya utmaningar är på intågande. Jag ska gå en kurs på KTH där min digitala kompetens i relation till mitt jobb ska höjas. Jag har nu satt mig in i kursens innehåll under kvällen och vad jag ska lära mig under dessa veckor. Jag ser att det är en mycket intressant kurs och redan vid kursens mål drar mina funderingar igång. Det jag ska kunna när detta är klart är:
- Bedöma när, vad, varför och hur IKT ska användas som pedagogiskt och metodiskt stöd för lärande.
- Välja de arbetsformer och digitala verktyg som passar innehåll, omgivning och kontext bäst.
- Avgöra när och vilka digitala verktyg som är lämpliga att använda i ett pedagogiskt sammanhang.
- Visa tekniska färdigheter samt förstå vikten av att kontinuerligt uppdatera dessa.
- Visa grundläggande kunskaper om IKT-pedagogiska teorier och metoder för lärande samt kunna tillämpa dem praktiskt i sin (framtida) yrkesverksamhet och känna till viktig forskning inom området.
Jag måste ju direkt fundera på om detta inte är saker som alla lärare borde kunna som ska arbeta med undervisning i dagens samhälle. Eller? Jag såg en mycket givande presentationsteknik på mässan i Göteborg i veckan. Nu undrar jag om inte symbolisk rekvisita är precis lika beskrivande och pedagogiskt vinnande, som vilket digitalt verktyg som helst? Det kommer att bli väldigt intressant att gå denna utbildning. Mycket intressant och förhoppningsvis omvälvande.
Jag är i stort behov av nya uppslag och upplevelser. Jag känner mig lugn i att detta kommer att ge mig detta. Att vi dessutom har som uppgift att blogga under utbildningen gör inte saken mindre lockande. Visst?
- Bedöma när, vad, varför och hur IKT ska användas som pedagogiskt och metodiskt stöd för lärande.
- Välja de arbetsformer och digitala verktyg som passar innehåll, omgivning och kontext bäst.
- Avgöra när och vilka digitala verktyg som är lämpliga att använda i ett pedagogiskt sammanhang.
- Visa tekniska färdigheter samt förstå vikten av att kontinuerligt uppdatera dessa.
- Visa grundläggande kunskaper om IKT-pedagogiska teorier och metoder för lärande samt kunna tillämpa dem praktiskt i sin (framtida) yrkesverksamhet och känna till viktig forskning inom området.
Jag måste ju direkt fundera på om detta inte är saker som alla lärare borde kunna som ska arbeta med undervisning i dagens samhälle. Eller? Jag såg en mycket givande presentationsteknik på mässan i Göteborg i veckan. Nu undrar jag om inte symbolisk rekvisita är precis lika beskrivande och pedagogiskt vinnande, som vilket digitalt verktyg som helst? Det kommer att bli väldigt intressant att gå denna utbildning. Mycket intressant och förhoppningsvis omvälvande.
Jag är i stort behov av nya uppslag och upplevelser. Jag känner mig lugn i att detta kommer att ge mig detta. Att vi dessutom har som uppgift att blogga under utbildningen gör inte saken mindre lockande. Visst?
torsdag 12 augusti 2010
Slås av förvåning
Ibland kan jag inte helt förstå hur beslut kan fattas. Hur man kan missa att se saker ur ett uppenbart perspektiv. Eller är det så att perspektivet bara dyker upp om man sitter vid ett skrivbord i en skolmiljö?
Ni har säkert inte missat att det har tagits fram nya riktlinjer för antagning till universitet. Det ska räknas på ytterligare ett nytt sätt. Detta för att göra antagningen ännu mer rättvis. Eller ja, det var vad jag trodde.
Ni kanske även har läst den storm av protester som gick i vågorna efter de nya reglerna. Ingen med ett gymnasiebetyg innan 2003 ska få tillgodoräkna sig extrapoäng för vissa meriterade kurser. Det innebär att de som är 26 år eller äldre plötsligt är utestängda från så där hundra utbildningar. Utbildningar som kräver extrapoäng för att man ska kunna komma in. Det räcker alltså inte att de har högsta betyg i alla ämnen. De är ändå inte meriterade att komma in.
Idag kan man på DN:s nätupplaga läsa ett uttalande av vår högskoleminister Tobias Krantz. Där säger han att det är först nu som man kan se följderna av det nya förslaget och kan göra något åt det som möjligt blivit fel. "Vi får erkänna att vi inte kunde förutse alla konsekvenser" säger han i artikeln. Kunde ni inte?
Är det inte uppenbart att de som har gymnasiebetyg innan 2003 och vill söka in på utbildningar som kräver högsta betyg i alla ämnen, och tillägg av extrapoäng, inte kommer in? Är det inte en ekvation som det räcker med ett G i matte för att räkna ut? Jag är förstummad av den fullkomliga saknad av kompetens som finns i beslutsfattande organ som denna.
Att det sedan inte kan rättas till förrän tidigast hösten 2011 gör inte saken bättre. Jag är glad att jag inte sitter med betyg som plötsligt inte är något värt under ett år. Jag är dock oroad över att betygen från Komvux ska få lägre poäng än de som uppnås under gymnasietiden. Men det är ett helt annat inlägg. Ett hela annat.
Ni har säkert inte missat att det har tagits fram nya riktlinjer för antagning till universitet. Det ska räknas på ytterligare ett nytt sätt. Detta för att göra antagningen ännu mer rättvis. Eller ja, det var vad jag trodde.
Ni kanske även har läst den storm av protester som gick i vågorna efter de nya reglerna. Ingen med ett gymnasiebetyg innan 2003 ska få tillgodoräkna sig extrapoäng för vissa meriterade kurser. Det innebär att de som är 26 år eller äldre plötsligt är utestängda från så där hundra utbildningar. Utbildningar som kräver extrapoäng för att man ska kunna komma in. Det räcker alltså inte att de har högsta betyg i alla ämnen. De är ändå inte meriterade att komma in.
Idag kan man på DN:s nätupplaga läsa ett uttalande av vår högskoleminister Tobias Krantz. Där säger han att det är först nu som man kan se följderna av det nya förslaget och kan göra något åt det som möjligt blivit fel. "Vi får erkänna att vi inte kunde förutse alla konsekvenser" säger han i artikeln. Kunde ni inte?
Är det inte uppenbart att de som har gymnasiebetyg innan 2003 och vill söka in på utbildningar som kräver högsta betyg i alla ämnen, och tillägg av extrapoäng, inte kommer in? Är det inte en ekvation som det räcker med ett G i matte för att räkna ut? Jag är förstummad av den fullkomliga saknad av kompetens som finns i beslutsfattande organ som denna.
Att det sedan inte kan rättas till förrän tidigast hösten 2011 gör inte saken bättre. Jag är glad att jag inte sitter med betyg som plötsligt inte är något värt under ett år. Jag är dock oroad över att betygen från Komvux ska få lägre poäng än de som uppnås under gymnasietiden. Men det är ett helt annat inlägg. Ett hela annat.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)